（四）台当局海外“台湾华语文学习中心”的本质
从历史演变和政治关系变化来看，无论对台当局还是美国政府而言，“台湾华语文学习中心”都是以文化交流为表征，以纵容“台独”、联手“反中”为实质的政治行为。
“台湾华语文学习中心”是美国政府以文化交流为藉口来遏制中国发展的棋子。透过“华语文”海外教育的时代背景，同为中华文化，美国对“台湾华语文学习中心”和孔子学院的一褒一贬、一捧一踩，我们可以从中窥见美国政府意识形态偏见和冷战思维在作祟。从近几年的中美关系变化看，“美台教育倡议”是美国政府利用民进党“文化台独”的意图顺水推舟抛出的“橄榄枝”，所谓“中国文化入侵”只是表面上的理由，美国政府有意接触幷尽力扶持台当局的教育海外扩张，其中含有自己强烈的政治目的，不仅体现在文化领域遏制中美文化交流，更暴露出美国以“台湾华语文学习中心”为工具来扶持“台独”势力、进而插手台湾问题、最终达到牵制中国发展的目的。
“台湾华语文学习中心”是台当局企图确立国际地位“实质台独”的重要渠道。2021年8月，童振源前往洛杉矶主持“台湾华语文学习中心”揭牌仪式，直接表明要以华语文教学促进台美“双边关系”的“战略目标”。2022年“台湾华语文学习中心”在全球数量是47所，其中在美国的占78.7%；发展至今已达到84所，其中在美国的占78.6%，从这个发展轨迹和布局数量看，台当局持续将主要精力放在美国，企图依靠美国的影响力来刷台湾在国际上的“独立性”和存在感，也可以理解为，台当局是认准了美国可以在更多领域插手岛内事务，企图“在欧美构建具有‘台湾特色’的中文教学体系，输出台文化‘软实力’，提升‘国际能见度’及民间影响力”⑨，以便在后期更有“后台实力”抗衡大陆、实现其“实质台独”。可以说，“台湾华语文学习中心”是台当局培植知台、友台、亲台国际力量的一个途径。
二、以政治、教育和文化为基础和引导的应对策略思考
“华语文”属于文化范畴，在文化的传递传承上，教育是主流方式，但因为其背后的国际关系和政治博弈，应对台当局广设海外“台湾华语文学习中心”这股逆流时，还要多方面去思考对策。
（一）凝聚各方面力量，强化对台当局“文化台独”的斗争和揭露
采用田野调查、数据统计、政策研究等方式，重点针对美国政府纵容支持民进党“台独”分裂行径、纵容民进党在海外的“文化台独”作为进行大胆揭露，开展合理合法的斗争；集中科研力量，分类别、分国别对现有台当局在海外设立的“台湾华语文学习中心”逐个进行追踪研究，揭穿民进党当局开展海外华文教育的真正企图与危害。合理用好数据资源，分析“台湾华语文学习中心”获得民进党公共财政支持、或从事与教育不相干的背后阴谋，争取美国社会支持，努力拔掉一些挂羊头卖狗肉的“台湾华语文学习中心”。
（二）动员侨社力量，拓展侨社合作，引导发挥华文教育在正面、全面传播中华文化的作用
基于6000多万华人华侨的庞大群体，华文教育是海外传播和交流中华文化的基本盘。华文教育办学主体是所属国的华人社会，主要依靠华人自身的家国情怀和华裔后代成长需要得以兴办。在实际运行中，国际间形势变化容易对华文教育教师、教材、教法“三教”体系形成冲击。因此，在中国与所属国双边法律框架内，要加强对华文教育运行的引导和支持力度，从师资、教材和教法上去区别台当局“台湾华语文学习中心”的教育方式和内容，比如，从国家层面重视幷强化师资建设，用好国内华文教育基地力量，培育更多有中华优秀传统文化根基又熟悉所在国文化的教师，以这部分教师为主体，结合不同国家特殊的文化资源和教育政策开展差异化培训和指导，持续提升海外华文学校的师资水平，编写更多不同语言、不同版本、更符合当前时代信息传播特点的中华文化教材和读本，推动中华优秀文化的正确传播。
（三）发挥国际经济影响力优势，在经济往来中探索“华文+N”产教模式，多方用力形成正向文化环境
在经济贸易往来中坚持中华文化的正确有效传播，不仅是对“台湾华语文学习中心”刻意歪曲中华文化的有力应对，更是展现中国作为文化大国推动世界繁荣发展的应有之义。随国际间经济贸易和文化交流的深入，华文教育也逐渐融入其中，如福建省依托“21世纪海上丝绸之路”职业教育联盟等平台，实施职教“走出去”战略，目前已在全省职业院校建立15个“海丝学院”⑩，将更多优质资源和文化“带出去”。“海丝学院”是一种“以侨为桥、教随产出、产教同行”的新型合作模式，目前主要为高校领域行为，我们可以从中探索更多新型的“华文+N”产教模式，以单个领域或单个行业推进华文产教，配合中国制造业大国的优势，探索“华文+交通”“华文+基建”等新模式，推动华文职业教育领域的产教深度融合，在各领域各行业的国内外往来过程中，潜移默化推进中华文化的传承和发展工作。
（四）加大高等教育海外办学合作，推动中外青年人交流互动，夯实深化华文教育成效
“台湾华语文学习中心”面向的是18岁以上的青年人，也就是正在接受或接受过高等教育的人群。相对应的，我们要注重去推动更有针对性的高校合作办学。据中国国际中文教育基金会官网数据显示，截至2024年，全球共有157个国家建立孔子学院（课堂），全球的孔院（课堂）累计573个，在巩固已有共建成效基础上，有选择性地从地域、需求人群、需求行业等因素出发，特别是对“台湾华语文学习中心”设置的所在区域，加大共建力度，以政府名义适时推进一些影响力大、广泛参与的华文教育品牌；加大对高校海外华文教育、孔子学院的支持和奖励力度，推进更多拥有汉语言文学博士点的国内高校走出国门，幷邀请合作院校来华交流。
（五）强化对文化同质内核的剖析，注重在对台和对外交流中的正本清源
“台湾华语文学习中心”所宣扬的“主体性台湾文化”，是在中华优秀文化的主体上披上一层西方价值取向的外衣，为台当局谋求国际地位实现“实质台独”的工具。如果在中华文化的具体分支上再细分，其“文化”是以闽南文化为基础，客家文化、外省人带入文化、台湾少数民族所代表的南岛文化相融合的区域文化，其中还夹杂着台湾在日据时期残留的外来文化。
要持续推进两岸文化的实质性交流和台湾文化教育的正本清源工作，就要从“台湾文化”的成分入手。2023年9月，中共中央、国务院发文要求“发挥泉州、漳州闽南语地区台胞主要祖籍地优势，建设世界闽南文化交流中心，开展与澎湖融合发展实践。支持龙岩、三明发挥客家祖地优势，创新两岸客家文化交流”⑪。该布局极具前瞻视野，特别是其中建设世界闽南文化交流中心的举措，是对台当局通过海外“台湾华语文学习中心”来宣传“主体性台湾文化”的精准回应。当前，建设世界闽南文化交流中心均纳入漳州和泉州的2025年建设规划，还需要省级层面、国家层面大力支持推动。
此外，要用好具有两岸交流办学特色的高校力量，如福建的闽南师范大学长期以闽南文化研究来服务两岸融合发展，具有较为扎实的办学和交流基础，该校正在努力建设成为“世界闽南人的精神家园”，也契合了反制台当局广设“台湾华语文学习中心”宣传“主体性台湾文化”的目的。
（六）用好时代媒体和开放政策，多渠道、多形式开展传播交流
随着信息时代的深入发展，信息技术从高科技领域下沉为广大民众的生活日常。近两年来，因为美国对TikTok实施禁令，美国民众开始自发寻求其他交流方式，“从1月13日起，两日内就有70万自称‘TikTok难民’的美国用户自发入驻小红书，和中国网友友好互动，从展示宠物到互改作业，从直播吐槽到学习中文，一如老友其乐融融”⑫，这一重新认识中国、感悟中国文化的国际现象，中国网友戏称为“洋悟运动”。迫于美国民众的需求压力，特朗普在就职仪式前夕的1月19日集会上便宣布重启TikTok。可见，全球性的文化交流趋势不可阻挡，我们要在把握文化冲突和融合节奏中，适度开放信息交流渠道，为中华优秀文化在全球范围内的传播创造更大的空间，抵制“文化台独”。
另外，适当松绑国家之间人员流动的限制，是降低“主体性台湾文化”影响的有益尝试。2024年以来，国家持续实行外国人来华免签政策，“2024年前11个月，中国各口岸入境外国人2921.8万人次，同比增长86.2%；其中，通过免签入境1744.6万人次，同比增长123.3%”⑬。无论是线上沟通还是实地交流，通过多渠道增进互动，西方媒体对中国的歪曲报道和不实宣传也会不攻自破，民进党当局利用“台湾华语文学习中心”宣传鼓吹的所谓“主体性台湾文化”也将无立足之地。
注释：
①威胁关闭美国所有孔子学院幷继续打压华为 蓬佩奥扬言要与十四亿人打“经济冷战”，[EB/OL]，中国青年网，http://news.youth.cn/gj/202009/t20200903_12477884.htm，2020-09-03。
②路阳，“美台教育倡议”背景下台湾当局推动海外中文教育新动向——以所谓的“台湾华语文学习中心”为例[J]，现代台湾研究，2022.3:56。
③姜兴山，台湾当局对菲律宾华文教育的影响(1949-1975)[J]，台湾研究集刊，2011.01:65。
④路阳，“美台教育倡议”背景下台湾当局推动海外中文教育新动向——以所谓的“台湾华语文学习中心”为例[J]，现代台湾研究，2022.3:61。
⑤李顺兴，“两制”台湾方案视域下两岸教师教育探索[J]，中国评论，https://www.crntt.com/doc/7_0_106893330_1.html，2024.3:50。
⑥彭莉莉，台湾“世界华语文教育学会”与海外华文教育[D]，暨南大学硕士论文，2014:10。
⑦教育部补助华语教师赴美国Yinghua Academy任教通告(114010T) [EB/OL].台湾华语教育资源中心，https://lmit.edu.tw/sc/world_detail_edu/1108，2025-01-20。
⑧教育部补助华语教学助理赴美国Indiana University, Bloomington任教通告(114013A)[EB/OL]，台湾华语教育资源中心，https://lmit.edu.tw/sc/world_detail_edu/1111，2025-01-22。
⑨吴二华，台藉拓展海外“华语文教育”搞“文化外交”[J]，两岸关系，2023.02:42。
⑩“海丝学院”奏响“一带一路”交响曲[EB/OL]，光明网，https://baijiahao.baidu.com/s?id=1786215405640735615&wfr=spider&for=pc，2023-12-25。
⑪中共中央国务院关于支持福建建设探索海峡两岸融合发展新路 建设两岸融合发展示范区的意见[EB/OL]，新华网，https://www.xinhuanet.com/2023-09/12/c_1129859215.htm，2023-09-12。
⑫“泼天富贵”背后的流量逻辑[EB/OL]，新华网，http://www.xinhuanet.com/tech/20250120/983552fc9370465f8b5d5467a61012a6/c.html，2025-01-20。
⑬免签政策红利充分释放[EB/OL]，中国政府网，https://www.gov.cn/yaowen/liebiao/202501/content_6997877.htm，2025-01-11。
（全文刊载于《中国评论》月刊2025年3月号，总第327期，P85-90） |
