第三，营造乡村法治文化氛围。文化传统和文化特性对人的影响是全方位的。法律根植于文化之中。针对农民不同年龄层次和不同文化层次的特点，采用不同的法治教育形式：老年农民文化程度普遍不高，占留守乡村人口的比例很高，接受新事物的能力不强，应该采用传统的方式进行法治教育，如戏曲、评书、电视剧等艺术形式；乡村的年轻人虽然人数相对较少，却是乡村振兴的主力军，须创新法治宣传教育形式，通过互联网，利用微博、微信、短视频平台、游戏等多媒体工具，利用青年人爱上网的特点，增强网络法治教育的吸引力和影响力。此外，利用在农村公共文化设施喷绘法治宣传教育标语、漫画，建设法治小广场、法治长廊等；通过村民议事堂、乡村书屋、乡村舞台、讲堂宣讲法治故事、典型案例，开展形式多样、丰富多彩的主题法治教育活动，营造法治文化氛围。
第四，健全乡村法治教育制度。根据《法治社会建设实施纲要（2020－2025年）》要求，健全普法责任制，落实乡村法治教育的主体责任。根据《乡村振兴促进法》的规定，鼓励乡镇人民政府根据需要设立法律顾问和公职律师，鼓励有条件的地方在村民委员会建立公共法律服务工作室，深入开展法治宣传教育和人民调解工作。可以结合已有的“三下乡”活动、大学生村官制度、“第一书记”制度、乡村“流动法庭”制度等，以乡镇司法所为依托推动设立乡村法律公共服务站，聘请相关群体中有良好法治素养的人员作为乡村法治宣传员和人民调解员，或者设立专门的“法治专员”，进行法治宣传教育，使他们成为宣传法治精神的“广播员”，化解社会矛盾的“消防员”。
第五，提高乡村振兴干部队伍的法治素养。基层干部法治素养的高低影响广大农民对法治的信心和信仰。必须坚持抓住领导干部这个“关键少数”，领导干部要坚决贯彻落实党中央关于全面依法治国的重大决策部署，带头尊崇法治、敬畏法律，了解法律、掌握法律，做尊法学法守法用法的模范，形成办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的习惯，不断提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定、应对风险的能力。只有这样，才能以法治乡村建设助推基层治理现代化，建设善治乡村。 |
