（一）深入挖掘：以无可争辩的历史事实服务国家、民族需要
欲知大道，必先为史。两岸携手挖掘共同抗战历史事实，既需要两岸史学界群策群力，也需要有关部门鼎力支持。
习近平总书记在祝贺中国社会科学院中国历史研究院成立的贺信中曾言，“当代中国是历史中国的延续和发展”，新时代坚持和发展中国特色社会主义，更加需要系统研究中国历史和文化，更加需要深刻把握人类发展历史规律，在对历史的深入思考中汲取智慧、走向未来。⑰在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利、台湾光复80周年这一特殊的时间节点上，赖清德当局却异常活跃于“欧战胜利”的纪念活动，意图歪曲二战历史，对于日本的殖民侵略只字未提，更遑论两岸同胞反抗殖民侵略的民族斗争，意图裹挟广大台湾民众、煽动岛内“反中”民粹，通过鼓吹“台独”史观和制造分裂逆流谋取泛绿联盟政治私利。有鉴于此，两岸人民携手深入挖掘两岸合作抗战的历史确证幷予以回击，将有利于打破“台独”分子“去中国化”“渐进台独”的阴谋，服务于两岸和平交往良好氛围的形成以及国家统一事业的前进。
一方面，史学研究界应努力挖掘两岸共同抗战历史线索，幷鼓励更多青年力量投身于中国哲学社会科学自主知识体系的构建中。两岸历史学者应当明确认识到两岸抗战的同时代性，幷不足以代替确切的历史证据和全民族抗战的实践逻辑为中华民族史观作注。两岸抗战研究需要进一步挖掘更丰富、更全面的历史资料，幷且在历史探索与书写中厘清和阐明两岸同胞合作抗战的机制与影响。在当前复杂的台海形势下，两岸的文化交往亦受到影响。基于这一现实，以及历史研究本身的学科特征，两岸抗战史的挖掘幷非一日之功，而需要一代代学人久久为功，想方设法地搜集整理相关历史证据，笔耕不辍地将这些历史线索进行组合幷转化为体系化的研究成果，例如通过组织学术研讨会的方式鼓励更多两岸有志青年投入到两岸抗战史的研究队伍中，2025年6月7日在台北市举办的纪念抗日战争胜利与台湾光复80周年座谈会正是一次生动的实践。
另一方面，相关部门应当为两岸抗日史料的挖掘提供便利和支持。就制度保障而言，要通过完善系统的制度设计为历史工作者提供可耕耘的学术空间，同时以正式发布的规范、指南确保史料得到善用。例如，对于珍贵的纸本资源做好数字转化与保存工作，同时对于相关资源的调阅建立完善的责任机制。就资源支持而言，要统筹各方面的有利条件，保障开展历史研究所需要的物质前提，幷且以源源不断的人才资源供给深挖历史线索、描摹历史全貌的生机。
（二）清晰展现：以正确完整的历史呈现引导中华民族共同体历史教育
没有今日，就没有明日。两岸共同抗战历史是中华民族的来时路，重视两岸共同抗战历史教育活动的开展和历史教育书目的编撰将有助于两岸人民正确历史观的树立。
教育是历史的书写与传播的重要场景，民族教育若不能以正确的态度对待历史、以严谨的作风呈现历史，将对民族意识的培养和民族团结的凝聚产生消极影响，正如“台独”分裂势力无视历史事实恶意篡改历史教科书的恶果已经逐渐显现。部分岛内青年受到“台独”史观的影响，在民族情感上无所依托，缺乏民族归属感与认同感，难以辨析“台独”分裂势力的欺骗和利用。当前，分裂势力仍然没有停止在青年教育中的活动。台湾陆委会官方网站将中国大陆吸引台湾青年赴陆求学及发展所提供的优惠政策视作“面临许多政治及经济风险”的统战举措，幷且以“对学生进行洗脑的风险持续升高”“在大陆校园遭到歧视”“可能还会遭受刑事处罚或行政处罚”对两岸正常的学习交流活动进行污名化。如何在教育领域对抗“台独”势力的消极影响，以完整的历史教育人、以正确的史观引导人，是服务反“独”促统大局必须重视的问题。
2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上指出，要在学生中加强中国历史特别是中国近现代史、中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史等的教育，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观。⑱以正确完整的历史呈现引导历史教育，两岸共同抗战史将在教育活动中影响一代又一代的两岸同胞，使得两岸同胞的“手足深情”得以传承，使得中华民族众志成城、共御外侮的精神得以发扬，亦令中华民族的品格在这一过程中得以进一步塑造。
一方面，海峡两岸的教育工作者首先应当树立正确的中华民族历史观，幷且在扎实的理论学习中夯实自身的知识体系。教育者是开展中华民族共同体历史教育的主体，也是教育过程中最富能动性和创造力的要素。面对民进党当局在岛内推行的“去中国化”教育，教育工作者应当以完整准确的教育内容传道授业解惑，践行其社会责任，将两岸同胞共同抗击外来侵略的斗争史完整传播幷且生动讲解；以生动活泼的教育形式激发广大青年的兴趣，例如通过翻转课堂的方式鼓励受教育者主动去瞭解这段历史，协助他们去正确认识这段历史，培养瞭解两岸历史、热爱两岸历史、认同两岸历史的青春力量。
另一方面，历史教科书应当重视对大陆与台湾同胞共同抗战的呈现，以中华民族整体史观书写中国近代抗战史，将全民族的斗争完整呈现。教材是中华民族共同体历史教育的物质资源之一，作为对现有研究成果和知识架构的全面归纳与阐述，是教育者开展教学的“指南针”和受教育者进行学习的“方向标”。两岸历史由两岸书写，共同撰写历史教科书的过程亦能够充分教育两岸人民铭记历史、团结一致。过去，厦门、福州与台湾高校在合编语文教材方面已有成功经验；眼下，基于过去的优秀做法，两岸亦能延续撰写教材方面的合作，幷且通过民间教育机构进一步普及。同时，对于某些刻意淡化两岸同胞伟大抗争的历史事实、污蔑两岸同胞为保家卫国所进行的正义的反侵略战争的印刷物，应当予以严厉的反对和积极的打击。
（三）不断丰富：以两岸抗战历史充实两岸交流交往活动内涵幷凝聚共识
忘记历史就意味着背叛。两岸共同纪念抗战历史，不仅能够丰富、创新两岸交流交往活动内涵，以凝聚共识，还可以辅之以良好的宣传活动以优化其传播效果。
两岸共同抗战史在严谨的学术研究中面貌逐渐完整清晰，在科学的教育活动中承载着中华民族反侵略、求和平的精神代代相传，此外，海峡两岸在开展各个层次、各个领域的沟通交往活动时亦应当重视，通过形式的创新和内容的拓展丰富这些活动的历史内涵。正如2015年11月，习近平总书记在同当时台湾地区领导人马英九会面时所谈到，“两岸双方应该支持鼓励两岸史学界携起手来，共享史料、共写史书，共同弘扬抗战精神，共同捍卫民族尊严和荣誉”，⑲史料的共享和史书的撰写进一步地指向历史的延续和意义的传承，因此两岸抗战史料的挖掘以及两岸抗战知识的教育应当广泛、深刻地作用于两岸交往实践当中，让历史亲缘的种子在中国特色社会主义新时代“开出鲜花”。
当前，民进党当局刻意将两岸基于历史事实展开的交流交往活动污名化，例如台湾陆委会将2025年5月在大陆召开的海峡两岸中华文化峰会和两岸媒体人峰会曲解为“非单纯两岸文教交流性质”“非政府所乐见”的活动。两岸交流交往活动既应当直面这种过度解读的“话语陷阱”，以两岸沟通交往实践的人心所向和现实效能予以明确的回应，而非陷入自证陷阱；又必须正视这种错误解读在岛内同胞间传播的原因，以中华民族整体史观与两岸共同历史充实交流交往活动的内涵，潜移默化、循序渐进，在凝聚历史共识的基础上化解成见。
一方面，将共同抗战的历史事实作为两岸交流交往活动的重要内容。结合两岸抗日战争的重要事件组织大陆与台湾同胞共同纪念，不仅让两岸同胞瞭解历史事件的意义，还传承中华民族热爱和平的传统和不怕牺牲的决心。可开展两岸共同抗战历史宣讲、演出及其他文体活动，幷拍摄两岸共同抗战的历史题材电视剧、电影、短视频等，将两岸历史与同胞精神潜移默化于两岸活动之中。同时，大陆还可以积极挑选与大陆政治立场一致、坚定主张两岸统一的台湾“名嘴”、网红开展合作，通过举办线上线下交流活动、制作专题节目等形式讲述两岸共同抗日的历史故事，促进两岸人民关于中华民族反抗外来侵略历史共识的凝聚。
另一方面，善用新兴媒介技术以突破交流交往桎梏，巧思活动方式以激活两岸同胞亲缘。移动通信技术和互联网络技术的飞速发展为两岸同胞的交往创造了更广泛的可能性，尽管包括赖清德在内的“台海危机制造者”不遗余力地制造两岸之间的精神沟壑，但是两岸交往的赛博空间却能够对抗“台独”分裂势力对两岸共同体的攻击，以全方位、多领域、多层次的交往使得两岸同胞在互动之中增进彼此情感与联系。同时，要用好融合媒体技术，通过文字、图片、音视频，甚至是虚拟现实与增强现实技术，讲好两岸共同抗战故事，大陆可利用台湾民众常用的社交媒体平台，与台湾本地网红和意见领袖展开合作，邀请他们参与作品推广，通过策划两岸共同抗日相关故事，提升作品曝光度，突破可能存在的政策障碍，促进两岸民众心灵契合。
此外，巧用“他塑策略”，加强与岛内具备较高公信力的国际传媒机构的合作，讲好两岸共同抗战故事，提升对台传播的影响力和公信力。针对台当局以所谓“大陆认知战”来消解大陆对台传播效能的伎俩，大陆各类传播主体可从以前的“自塑”策略转为“他塑”，即不直接利用自有平台，而是藉助第三方之口，如通过与新加坡《联合早报》、BBC等国际媒体的协商沟通，促成其对两岸共同抗战历史事实进行客观、全面的报道，幷利用社交媒体扩大传播范围。通过国际媒体的视角和渠道，帮助台湾民众更全面、深入地瞭解两岸血脉相连、共同抗战的历史事实，幷且在学史、懂史的基础上成为服务统一大业的有生力量。
习近平总书记在对俄罗斯进行国事访问期间发表的署名文章中明确表示，无论台湾岛内形势如何变化，无论外部势力如何捣乱，中国终将统一、也必将统一的历史大势不可阻挡。⑳回顾幷且重视两岸共同抗战的斗争历程，能够以不容置疑的历史确证勾连两岸民族意识和民族精神。自《马关条约》签订以来，两岸同胞受到极大震撼，幷持续不断地投入到抗战的历史潮流之中，两岸共同抗击外来侵略的历史事实毋庸置疑。然而如今，在别有用心的“台独”分裂势力和国际势力的操弄下两岸血脉分离，不仅影响了台湾与大陆之间的政治局势，还扭曲了历史事实，对于民众正确历史观的形成造成消极影响，使得台海局势渐趋复杂严峻。在这一时代背景下，重视两岸共同抗战历史的书写与传播，加强统筹整合史料资源，强化教育抓手，拓展传播路径，为实现国家统一和民族复兴夯实历史共识与社会基础，更显重要且迫切。
基金项目：国家社会科学基金重大项目“百年中国新闻传播史著作整理及书写创新研究”（22&ZD321）。
注释：
①⑯⑳习近平：《习近平在俄罗斯媒体发表署名文章 以史为鉴 共创未来》，《人民日报》2025年5月8日，第1版。
②《习近平会见马英九一行》，《人民日报》2024年4月11日，第1版。
③《委员建议推动两岸同胞共同纪念抗战胜利80周年和台湾光复80周年》，中国青年报客户端2025年3月9日，http://news.youth.cn/gn/202503/t20250309_15871845.htm。
④习近平：《在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利69周年座谈会上的讲话》，《人民日报》2014年9月3日，第2版。
⑤⑩《中国抗日战争史》编写组：《中国抗日战争史》，人民出版社，2011年版，第646、649页。
⑥中共中央文献研究室编：《毛泽东文集（第1卷）》，人民出版社，1993年版，第403页。
⑦⑧⑨中共中央文献研究室、中央档案馆编：《建党以来重要文献选编（一九二一——一九四九）第十四册》，中央文献出版社，2011年版，第62、476、369页。
⑪中共中央台湾工作办公室、国务院台湾事务办公室编：《中国台湾问题：干部读本（2024年版）》，九州出版社，2024年版，第29页。
⑫李强：《政府工作报告：2025年3月5日在第十四届全国人民代表大会第三次会议上》，人民出版社，2025年版，第44页。
⑬习近平：《为实现民族伟大复兴 推进祖国和平统一而共同奋斗：在<告台湾同胞书>发表40周年纪念会上的讲话》，人民出版社，2019年版，第10页。
⑭中华人民共和国国务院台湾事务办公室、中华人民共和国国务院新闻办公室编：《台湾问题与新时代中国统一事业》，人民出版社，2022年版，第26页。
⑮费孝通：《中华民族多元一体格局》，中央民族学院出版社，1989年版，第111页。
⑰习近平：《贺信》，《人民日报》2019年1月4日，第1版。
⑱中共中央党史和文献研究院编：《十九大以来重要文献选编（上）》，中央文献出版社，2019年版，第648-649页。
⑲王尧、丁子、兰红光、饶爱民：《习近平同马英九会面》，《人民日报》2015年11月8日，第1版。
（全文刊载于《中国评论》月刊2025年8月号，总第332期，P4-11） |
